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青春接棒,强国有我

(来源:网站编辑 2019-09-30 11:38)
文章正文

真题再现


  阅读下面的材料,根据要求写作。
  1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗……
  请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。
  ①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。
  ②1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
  ③1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。
  ④2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
  ⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
  要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目解析


  2019年全国卷Ⅱ作文题采用新材料作文题型。作文材料以“青春接棒,强国有我”为主题,选择五四运动、中华人民共和国成立、改革开放、五四运动100周年、新中国成立100周年五个标志性历史节点,展现中国青年为实现中华民族伟大复兴而接续奋斗的光辉历程。所选材料鲜明地体现了高考“立德树人”的育人导向,紧贴时代,贴近考生生活,以培养和选拔德才兼备的优秀人才为目标,在进一步反映时代要求并助推素质教育上做出了新的探索。
  一 凸显“立德树人”的育人导向
  高考作文对青年学生的思想检验和引领,是命题者长期坚持的基本追求。2019年全国卷Ⅱ作文题呈现了中国每一代青年在面临不同际遇与挑战时的担当。虽然时代不同,但每个时代中的青年都为中华民族伟大复兴做出了最正确的价值判断和精神选择。从2019年全国卷Ⅱ作文题呈现的情境中可以看出,学生集会演讲时怀揣的是深深家国情,参加开国大典庆祝游行后饱含的是浓浓赤子情,高考恢复成功入学后升腾的是拳拳报国志,收看“纪念五四运动100周年大会”不忘的是青春中国梦,国庆节慰问“百年中国功勋人物”寄寓的是真诚感恩心。
  作文试题在讲述中华民族奋斗故事的同时,更关注社会主义核心价值观、中华民族传统美德及时代楷模道德风范在社会主义建设者和接班人中的传递,充分发挥高考作文命题在“立德树人”方面的积极导向功能,明大德、守公德、严私德,引领新时代的青年人追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。打牢精神根基,恪守正道、明辨是非、保持定力、飲水思源,在人生道路上能走得更正、走得更远。
  二 强调“责任担当”的核心素养
  “中国学生发展核心素养”是教育部委托北京师范大学联合国内高校近百位专家最终形成的研究成果。研究成果确立了六大学生核心素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。其中“责任担当”又包含“社会责任”“国家认同”“国际理解”三个要点。
  2019年全国卷Ⅱ作文题突出强调了在风起云涌的时代中,青年学子要具有“责任担当”的核心素养。试题通过勾勒中华民族站起来、富起来、强起来的伟大复兴轨迹,为当今青年学子展现了恢宏的国家历史进程,进而引导考生以“青年学生当事人的身份”体验历史、思考未来,激励他们深入思考个人与国家、民族、人类之间的关系,进而感受个人奋斗之于民族复兴的重大意义。
  2019年习近平总书记在纪念五四运动百年时强调:“时代呼唤担当,民族振兴是青年的责任。”从试题中可以看出,无论哪个时期的中国青年,他们都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险、勇往直前。只有深刻感受到新青年与祖国、民族同呼吸、共命运的光辉历史,才能激发自身的家国意识,进而激发出自身的时代责任感和使命感,珍惜这个时代,然后在担当中历练成长,在尽责中美丽绽放。
  三 讲求真实情境中的“任务驱动”
  任务驱动型作文对考生的考查具有明确的指向性,用“任务”去“驱动”考生写作。
  这种作文类型对2019年的考生来说并不陌生,因为早在2015年高考中就已有此类题目。如2015年全国卷Ⅱ作文题创设“风采人物评选”的情境,要求考生从三名模范人物中选出自己更赞赏的一位,并谈谈理由。从中,我们可看出“任务驱动”的目的在于创设具体情境,努力让考生写“真”作文。但有时为了追求具体、唯一情境,也给考生带来一些苦恼,如2015年全国卷Ⅰ“女儿举报父亲开车打电话”,情境虽然具体,但与很多考生的真实生活略有距离,故而考生在情理权衡之时难免语塞。经过几年的摸索与改革,任务驱动型作文不但保证任务的有效性,同时兼顾情境的真实性,贴近时代的同时更贴近考生生活。
  2019年全国卷Ⅱ作文题分别从写作文体、考生身份、写作对象、表达内容等方面对考生进行任务限定,提供真实情境,要求考生以青年学生当事人的身份进行真实的交流。如果考生未能按指令完成写作,则会缺少真实性,有套作之嫌。2019年全国卷Ⅱ作文题的任务限定既符合考生自身角色特点,又契合社会重大热点,考生可以“我手写我心”,将自身真实体会与家人、同学等读者分享,抒发真情实感,不会无病呻吟,“为文而造情”。当然,试题的选材和设计除贴近实际生活,也为考生提供了宽广的立意空间,时间跨度130年,不同层次、不同特点的考生完全可以根据对材料的把握,结合自身的成长经历和人生理想,从提供的诸多任务中选出自己擅长的一项,或进行理性思考,或展开浪漫想象。
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