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激活素材三性,三招点燃理趣

(来源:网站编辑 2020-01-10 08:56)
文章正文
  第一招
  占据典型素材
  任何事实都是存在于一定的时空条件下的,有些事实随着时空的转移,会失去其时效性、典型性和社会性,而运用这样的事实论据,它的论证力就大大减弱了。判断一个事实论据的证明力要以其是否严密、恰当、隽永来作为标准,因而事实论据的典型性在议论文说理中就显得尤为重要。
  下面以“爱国”为话题,探讨分析以下三个事例的典型性,并归纳其典型特点。
  例1:
  张伯苓校长的爱国三问
  “你是中国人吗?你爱中国吗?你愿意中国好吗?”这是张伯苓校长于1935年9月17日新学年“始业式”上,让南开大学新老同学自省的三个问题。
  1935年,日本通过一系列行动,制造事端,挑起摩擦,提出种种无理的要求,而国民政府一再退让,并于7月与日方达成“何梅协定”。
  时局的动荡,令张伯苓忧心忡忡。他感到,必须要通过一次演说,和全校新老同学“稍微谈谈现在的情形”。在演说中,张伯苓并没有对同学们谈及学校遇到的困难,也没有过多描述外敌的凶恶。他强调的是中国人、南开人自己应如何认识这样的环境。“认识环境”之后,重要的是“努力干去”。
  特别是讲到自私这个话题,张伯苓痛心疾首。他说,很多人都有一个毛病,就是太狭隘,“总不愿别人好”。“大家在一块谈,谈到别人的坏处,大家精神百倍;说人好处,就不高兴了,好像不愿中国有好人。”张伯苓指出,“这就是亡国的根源”。讲到此处,张伯苓提出三个振聋发聩的问题:你是中国人吗?是!你爱中国吗?爱!你愿意中国好吗?愿意!
  这“爱国三问”无异于醍醐灌顶,激昂了学生们的爱国之志!张伯苓对学生们说,如果你是中国人、爱中国、愿意中国好,那么就改掉自私狭隘的毛病,为国家团结起来!他希望南开人从自己做起,“由一班、一所学校起下功夫,练习为公”!
  评析:在内忧外患、民族危亡的大环境下,张伯苓能抛开时局的变化,从人性自私的角度谈“爱国”,进而提出“实干救国…‘练习为公”的爱国策略,这样的观念在任何时空都有其存在并发挥作用的意义。该实例的经典性体现为“超越时空限制…‘回归人性根本”。
  例2:
  同享“国庆面”,共抒爱国情
  2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年华诞,在国庆期间,同享美味鲜香的“国庆面”成为各地群众自发表达爱国情怀的新民俗。
  这碗面,家国味浓。武汉市“倡导新民俗,同吃国庆面”活动在百步亭社区举行,由“七彩面”摆成的“祖国万岁”四个字格外耀眼。“七彩面”由社区港澳台同胞、海外侨胞、汉铁高中新疆班学生、物业代表等共同制作完成,表达了大家对祖国的祝福。维吾尔族青年代表排孜丽耶留言祝福道:“祝愿祖国越来越好,我们也跟着越来越好,很骄傲我是中国人,希望祖国越来越好。”
  这碗面,寓意深深。重庆市启动“吃重庆小面庆祖国华诞”倡导国庆新民俗活动,70位70岁老人乐呵呵地吃起了“国庆面”。这面里有火红的番茄,象征祖国红红火火,还有圆圆的鸡蛋,象征着伟大的祖国团团圆圆,更有翠绿的葱花,象征各行各业欣欣向荣,再用火腿肠拼出数字“70”,象征着新中国成立70周年。
  这碗面,乡味浓浓。鱼线面、海沙子面、饴烙面、羊肉烩面……山东省日照市东夷小镇摆出一桌特殊的宴席,千人长桌同食“国庆面”,来自全国各地的70种面,搭配9种不同的卤汤,面香扑鼻、色味俱佳。食客伏案而坐,挥动手中的国旗,畅聊着祖国日新月异的变化,自豪身为中国人。
  这碗面,爱心满满。10月1日,上海进博会施工场地附近的爱心餐馆放弃休息,所有员工加班加点为70名建设者现场煮面并提供送餐服务,将盛有大排、素鸡、绿叶菜的70碗“国庆面”送到70位建设者手中,让建设者们共享国庆喜悦,斗志昂扬地继续为进博会工程努力。
  这碗面,聚力多多。拉萨市向全市各餐饮企业发出“同吃‘国庆面’,共祝祖国好”倡议书,志愿者们为公安干警、医护人员、环卫工人、交警等国庆假期间依然坚守岗位的同志们送去了国庆面,推动国庆黄金周逐步成为广大市民群众积极践行爱国主义活动周,让同吃国庆面,为伟大祖国庆生成为新民俗新时尚。
  评析:这个事例既有面上的概括,又有点上的渲染。祖国70周年华诞,全国各地以“吃面”的行动为祖国庆生,这个事实论据有时效性、新颖性和代表性,富有时代意义,又充满生活气息。其典型性体现在其真实性与现代性,但其时效性又会限制它的使用范围,这是时效性素材的局限性所在。
  例3:
  爱国主义影片《为国而歌》
  电影《为国而歌》自启动到出品历时5年,作为主旋律影片,《为国而歌》具有深刻的教育意义。
  它是一部爱国主义教育的影片。影片以聂耳、田汉等一批文化英雄创作《义勇军进行曲》的历程为主线,讲述了中华民族在最危险的时刻,中华儿女同仇敌忾、浴血奋战的感人故事,充分展现了中华民族的强大凝聚力和向心力。
  它是一部党性教育的影片。影片中,在田汉、夏衍、李国柱等中共党员的启蒙、引领下,聂耳加入了中国共产党。正是在党组织的教育培养下,聂耳从一名热血青年和音乐天才成长为一位拿起音乐作为武器、唤起大众觉醒的革命者。
  它是一部人文教育的影片。影片中的聂耳不仅爱国爱家爱亲人,他还同情社会底层,帮助弱势群体,为劳苦大众发出“吼声”,充分展现了充满人性光辉、有血有肉、有情有义的人民音乐家的形象。这个典型至今仍值得我们所有文艺工作者学习。
  它是一部历史教育的影片。影片挖掘了国歌诞生背后很多鲜为人知的真实故事。作为中国人,理应知晓国歌创作过程的这段史实。在第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育如火如荼开展的当下,这部影片的诞生,为大家学习党史、国史提供了鲜活、生动的素材。
  评析:一部影片,讲述一段历史故事,塑造一个人格灵魂,其承载的内涵是丰富的,是厚重的,供挖掘和利用的角度也比較充分。这样的素材,不仅显示出其历史性,也显示出其厚重感,更显示出其丰富性,值得我们多多关注。题材式的素材存在不容易提取核心信息的局限,非常考验考生的概括和分析能力。
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